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Directeur de programmes

  • Jean-Robert Magloire        jean-robert.magloire@isteah.ht


Responsable de la propédeutique

  • Aramy Pierre        aramy.pierre@isteah.ht


Présentation générale

Nos programmes de licence en sciences contribuent à la résolution de deux problèmes : la baisse constante de la qualité de la formation dispensée au secondaire, particulièrement dans les séries dites scientifiques; et le manque criant d’opportunités de formations scientifiques universitaires, particulièrement à l’extérieur de la capitale du pays.

Dans certaines villes de province, il est difficile de trouver des enseignants qualifiés et compétents pour enseigner des matières comme les mathématiques, l’informatique, la physique, la chimie et la biologie. De plus, la grande carence de programmes de formation de niveau licence dans ces domaines a un impact global négatif sur les professions fondées sur de telles disciplines. En effet, pour former des ingénieurs, des agronomes, des statisticiens, des spécialistes de la finance, des économètres, des professionnels du médicament et de la transformation alimentaire, une bonne base de mathématiques, de biologie, de chimie, de physique est nécessaire. De même, pour évoluer avec compétence dans le monde d’aujourd’hui en créant la richesse pouvant conduire au développement national, Haïti a besoin de disposer et de former des professionnels compétents dans tous les champs du numérique et des technologies de l’information. Enfin, pour faire face aux défis du changement climatique qui menace particulièrement les états insulaires et les pays en développement dont Haïti est un double archétype avec comme conséquences, entre autres, le mouvement et la disparition d’espèces vivantes, l’acidification des océans, les tornades, de nombreuses sécheresses, des inondations, il faut donc former des professionnels compétents pour aider le pays à s’adapter aux changements catastrophiques annoncés.

Le dernier argument qui milite en faveur de tels programmes est celui de la migration massive des élèves haïtiens vers l’étranger, notamment vers la République Dominicaine. En effet, selon l’Observatoire binational sur la migration, l’éducation, l’environnement et le commerce (OBMEC) (https://lenouvelliste.com/article/168443/40-000-etudiants-haitiens-en-republique-dominicaine), 40 000 Haïtiens effectuent leurs études en terre voisine, ce qui fait perdre à l'économie haïtienne – en transferts d’argent pour payer la scolarité de ces étudiants – plus de 220 millions de dollars américains par année. Cette situation commande un rééquilibrage et une diversification de l’offre de formation universitaire en Haïti. Nos programmes de licence en sciences constituent des éléments de solutions à ces problèmes.

 

Objectifs poursuivis

L’objectif principal des programmes de licence en sciences est de former une masse critique de diplômés de premier cycle universitaire en sciences, en technologies et en mathématiques (STIM) pour soutenir le développement du pays et de son système éducatif. De manière plus spécifique, ces programmes visent à :

·       Former des professionnels compétents en mathématiques pures et appliquées pour soutenir l’enseignement secondaire, le secteur privé et le secteur public au pays;

·        Former des professionnels compétents en biologie, en chimie, en informatique, en physique et en technologies de l’information pour soutenir l’enseignement secondaire, le secteur privé et le secteur public au pays;

·        Décloisonner les disciplines en offrant des formations scientifiques multidisciplinaires répondant aux besoins de culture scientifique de certaines professions comme les biotechnologies, le journalisme scientifique et la police judiciaire (chimie criminalistique), entre autres;

·   Créer des laboratoires informatiques et des laboratoires de sciences expérimentales pour rendre plus pratique la formation scientifique au pays;

·      Contribuer à l’amélioration de la qualité de l’enseignement des sciences et des mathématiques à tous les niveaux du système éducatif haïtien et au renforcement de la culture scientifique en général au pays;  

·     Dépister les talents scientifiques au pays afin de leur fournir un accompagnement adéquat pour les amener à suivre des programmes d’excellence en sciences (maîtrise et doctorat), les rendant aptes à bien formuler et à modéliser les problèmes complexes du pays;

·         Contribuer au renforcement des compétitions scientifiques nationales et internationales aux différents niveaux du système éducatif haïtien.

 

Clientèle visée

1.      Les élèves qui ont obtenu leur baccalauréat de fin d’études secondaires dans une série scientifique et qui souhaitent obtenir un diplôme universitaire de premier cycle correspondant à une licence en sciences.

 

2.      Les candidats détenant un diplôme universitaire dans un domaine approprié et qui souhaitent se former en sciences.

 

3.      Certaines universités étrangères, notamment au Québec, exigent une année propédeutique aux détenteurs du baccalauréat de fin d’études secondaires pour être acceptés dans leurs programmes de premier cycle en sciences ou en génie. L’année propédeutique de ces programmes répond aussi à ce besoin.

 

Éléments caractéristiques des programmes

·         Il y a une année propédeutique pour la mise à niveau en sciences mais aussi dans des domaines transversaux (langues, communication et rédaction française, éducation à la citoyenneté, raisonnement, culture générale, culture numérique, vivre-ensemble, méthodes de travail, etc.);

·         L’année propédeutique sert de plateforme d’accès aux études de niveau licence de l’ISTEAH, elle peut aussi servir de base de formation en sciences pour accéder à d’autres programmes nationaux ou internationaux de sciences ou de génie;

·         Les cours de l’année propédeutique sont dispensés en mettant intensivement à contribution les atouts du numérique couplés avec un imposant dispositif d’encadrement pédagogique et de travaux pratiques pour favoriser la réussite des étudiants motivés;

·         Les étudiants qui complètent avec succès l’année propédeutique incluant le test obligatoire de français reçoivent un Diplôme universitaire propédeutique en sciences (DUPS) qui les habilitent à enseigner les sciences au secondaire;

·         Les étudiants ayant complété avec succès l’année propédeutique sont automatiquement admissibles à l’un des programmes suivants :

o   Licence en sciences – Spécialisation Mathématiques

o   Licence en sciences – Spécialisation Mathématiques-Informatique

o   Licence en sciences – Spécialisation Mathématiques-Statistiques

o   Licence en sciences – Spécialisation Mathématiques-Physique

o   Licence en sciences – Spécialisation Biologie-Physique

o   Licence en sciences – Spécialisation Biologie-Chimie

o   Licence en sciences – Spécialisation Chimie-Physique;

·         Les étudiants inscrits à ces programmes auront à effectuer un stage pratique ou un projet personnel d’intégration des connaissances au cours de leurs études;

·         50 % des places sont réservées à des femmes dans ces programmes, avec la collaboration de la « Chaire UNESCO Femmes et Sciences pour le Développement » de l’ISTEAH.

 

Conditions d’admission

Nous accueillons dans ces programmes des candidats qui ont une réelle motivation pour des études en sciences, en technologie ou en mathématiques afin de pouvoir leur dispenser une solide formation dans les disciplines qu’ils auront choisies. Nous résumons ici les principales conditions d’admission :

·          Avoir obtenu ou être sur le point d’obtenir un Baccalauréat de fin d’études secondaires dans une série scientifique ou l’équivalent;;

·      Si la demande d'admission est faite avant l'obtention des résultats du baccalauréat, une offre d'admission conditionnelle à l'obtention du baccalauréat pourra être émise, avec engagement de déposer le Certificat de fin d’études secondaires à une date donnée;

·         Avoir réussi le concours d’admission portant sur les capacités générales de raisonnement.

Sont aussi admissibles les candidats qui ont déjà un diplôme universitaire dans un domaine jugé acceptable par la direction de l’ISTEAH et qui auront montré un intérêt marqué pour des études en sciences ou en génie. De tels candidats seront invités à passer le concours d’admission.

 

Durée et structures des programmes

Le Tableau 1 présente la liste des champs de spécialisation en sciences que nous offrons au premier cycle à l’ISTEAH, ainsi que la durée des études pour chacun des programmes en incluant l’année propédeutique.

 

Tableau 1. Champs de spécialisation offerts en sciences et en ingénierie

No.

Domaine d’études

Champs de spécialisation

Durée (Ans)

1

 

 

 

Sciences

Mathématiques (Math)

4

2

Mathématiques-Informatique (Math-Info)

4

3

Mathématiques-Statistiques (Math-Stat)

4

4

Mathématiques-Physique (Math-Physique)

4

5

Biologie-Physique

4

6

Biologie-Chimie 

4

7

Chimie-Physique

4

 

Comme le montre la Figure 1, les programmes d’études conduisant à la licence en sciences s’échelonnent sur une durée de quatre (4) ans répartis comme suit :

·         Une année propédeutique consacrée à une solide mise à niveau des candidats aux études scientifiques, accompagnée d’éléments de renforcement de la culture générale et de la culture numérique;

·         Un tronc commun d’une année où seront dispensés principalement des cours de sciences de base (Mathématiques, Physique, Chimie, Biologie, Informatique), mais aussi des cours de sciences humaines et de langues permettant de former à la citoyenneté, au vivre-ensemble, au culte du bien commun et au respect de l’environnement;

 

·         Deux années de spécialisation au cours desquels seront dispensés des cours dans l’un des sept champs de spécialisation disciplinaires ou bidisciplinaires choisi par l’étudiant, incluant au moins un stage ou un projet d’intégration des connaissances.


 structure des programmes de sciences

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